Métodos e Técnicas de Investigação

As informações seguintes vieram daqui: http://sapp.telepac.pt/jconboy/p_alunos.htm#met

Site que podem e devem consultar!!!!

ANEXO A
(ver. 4.0 de 6 de Novembro de 2003)
Regras Gerais para a Elaboração da Monografia

Formatos Gerais: Papel A4 branco.

Margens: 4 cm esquerda; 2,5 cm direita, inferior, superior

Letra: New Times Roman (11 ou 12) ou Arial (11 ou 12).

Espaços: Texto 1,5; Citações longas, referências 1,0.

Tabelação: No início de cada parágrafo, 5-7 espaços (1,27 cm).

Formatos do Texto: Justificado

Paginação: É feita no topo direito da folha. As páginas antes da Introdução (Folha de Aceitação para Discussão, dedicatória, agradecimentos, índice, lista de tabelas, lista de figuras, resumo) usam a numeração Romana minúscula (ii, iii, iv etc.). A página do início da introdução não é numerada. A página a seguir é numerada com o número2.

Encadernação: A monografia é encadernada “a quente”; A capa é transparente. A contracapa deverá ser de cartolina branca ou da cor do respectivo curso.

Citações:
(a) citações indirectas (as ideias dos outros)
Indicar o último nome do(s) autor(es) e a data de publicação (copyright).

Sendo a sociedade um teatro (Leyens & Yzerbyt, 1999), os múltiplos papéis da obra corresponderiam aos estatutos sociais.

Smilansky (1968) defende que o jogo sociodramático amplia os limites do mundo lúdico.

(b) citações directas (as palavras dos outros)
-Até três linhas: entre aspas; indicar a página:

Segundo Barcelos (2003), “Este jogo simbólico é a capacidade de representar por gestos uma realidade não-actual” (p. 27).

-Mais que três linhas: fazer tabelação e escrever a citação em espaço simples, sem aspas:
Barcelos (2003) descreveu o jogo simbólico da seguinte forma:
Este jogo simbólico é a capacidade de representar por gestos uma realidade não-actual. É o jogo do faz-de-conta, de fazer “como se”. (...) Os jogos de regras, de início como imitação do jogo dos mais velhos, depois organizando-se espontaneamente, a partir dos sete a oito anos, marcam a socialização da criança (p. 27).


(c) citações secundárias

Zahr (1991, cit. por McGrath, 1993) afirma que não existe relação entre os comportamentos parentais observados e as características das crianças.

Números:
(a) Os números 1 até 10 escrevem-se, geralmente por extenso:

Um dos grupos tinha três sujeitos, cada um com oito anos de idade. A amostra total inclui 45 crianças, 22 do sexo feminino.

(b) Excepções: Dados; números de identificação; elementos da mesma categoria

(...) Grupo 1 e Grupo 2 (...) (não Grupo um e Grupo dois)
(...) 2 cm (...) (não dois).
(...) desvio-padrão de 2,0 (...) (não dois).
(...) Apresenta-se na Tabela 3 (...) (não Tabela três)
(...) das 12 manipulações, 6 eram (...) (não seis)

Séries:
Usa-se a forma: (a) asd asdf asdf adsf; (b) asdf asdf asdf asdf adsf; (c) asdf asdf asdf asdf asdf; (N) asdf adsf asdf adsf asdf asdf.

Pinha e Melo (1986) consideraram uma classificação etiológica segundo cinco períodos: (a) genético; (b) pré-natal; (c) neo-natal; (d) infantil; (e) adulto.

Referências:
Ver os documentos (a) Guia Rápido: Referências no Estilo da APA (INUAF); (b) Como Escrever um Relatório de um Estudo Empírico de Acordo com as Normas da APA (ISPA); (c) Publication Manual of the American Psychological Association (APA).

Informações importantes

(Esta informação foi retirada do site referido do Prof. Doutor J. Conboy)

Informação Útil
Guia Rápido: Referências no Estilo da APA


Psicologia Geral:
Código da Ética
Alguns Recursos Bibliográficos na Internet/WWW

Psicologia na Europa:
EFPA: European Federation of Psychologists Associations
EFPA: Projecto relativo ao Diploma Europeu para Psicólogos

Psicologia em Portugal:
http://www.psicologia.com.pt/
Ordem dos Psicólogos
Associação Portuguesa de Psicologia
Boletim da FPCE (Lisboa),
Instituto de Psicologia Aplicada e Formação
Portal de Psicologia da Universidade Lusiada

Outros Recursos Gerais:

American Psychological Association (APA)
http://www.apa.org/
AllPsych Online
http://allpsych.com/

Psicologia Online
http://www.psicologia-online.com/

The University Of Toledo -Department Of Psychology
http://www.utoledo.edu/psychology/

Psych Web Resources
http://www.psychwww.com/

Society for the Teaching of Psychology
http://teachpsych.lemoyne.edu/

APA Learner-Centered Psychological Principles (Inglês)
APA Learner-Centered Psychological Principles (Português)
Alguns Recursos Bibliográficos na Internet/WWW

Actividades que devem REALIZAR

1. Definir o Tema

2. Problema a investigar

3. Pesquisa bibliográfica, quer sobre os conceitos
que vão aprofundar quer sobre os métodos a utilizar.

Devem fazer: resumos , leituras, anotações

4. Definir e pesquisar (Escrever) a Metodologia
Instrumentos- verificar a adequação ao tema,
aferição destes à população portuguesa,
construir questionários

5. Escrever Introdução e metodologia

(inicie de preferência pelo menos a 01 de novembro
para entregar para leitura até 16 de Dezembro)

7. Aperfeiçoar o que escreveu em Janeiro

8. Recolha os seus dados (Não esqueça as autorizações -
envie com bastante antecedência para as instituições)

9. Inicio em Fevereiro da análise de dados.

10. Todos os resultados devem estar prontos e
analisados até 15 de Abril

11. Discussão até 30 de Abril

12. Entregue para leitura aos orientadores, aperfeiçoe..

13.... Prepare a defesa após a entrega!!!!!

Ficha individual que deve fazer

1. Nome do Aluno:

2. Número:

3. Telefone:

4. e-mail:

5. Orientador(es) da monografia:

6. Tema de monografia:


7. Hipóteses que deseja levantar:
8. Instrumentos que pensa aplicar:
(Deve entregar até final de Outubro)

Estrutura da sua monografia- Exemplo

Parte pré-textual

Capa e página de rostro-
--- consulte normas próprias da psicologia

Entre a capa e a página de rostro deve ser incluída uma pág em branco

Dedicatória
…dirigida a alguém especial a quem o autor se encontra ligado afectivamente ou cujo apoio foi basilar…sucinto e curto.
Ex:
Ao Zé Miguel, sempre.
À Marta e João.
(encoste à direita)

Epígrafe
Citação de uma máxima, verso ou poema..etc (pag à parte)

Agradecimentos

Nomeados orientadores, e os que colaboraram c o autor
Instituições que facilitaram a amostra ou apoio bibliográfico
Se agradecer à família deve fazê-lo no fim…






Resumo

Por norma:
Tese ---300 palavras
Artigo cientifico: 100 a 250 palavras
Síntese do trabalho, deve abrir o apetite à leitura do trabalho que você efectuou saliente os aspectos inovadores e mais importantes de todo o trabalho, pode ser descritivo ou informativo.

Pode fazer dois, um em português e outro numa outra língua: Inglês, francês ou espanhol

Sumário
costuma usar-se se o índice surgir no final do trabalho, não é o caso, consiste na enumeração dos capítulos e das suas divisões.

Lista de siglas e abreviaturas
Lista de tabelas /Figuras (aqui não deve constar paginação)
Índice de tabelas /Figuras (aqui deve constar paginação)


INTRODUÇÃO


Porquê do estudo
Indicar o tema, justifica a sua importância.
Definir e delimitar o estudo a investigar
Dar as razões que o levaram a fazer
Sintetizar o estado actual do Tema
Definir conceitos
Definir teorias
Apresentar a estrutura do trabalho, referindo os objectivos a alcançar.

MÉTODO

Objectivo

Este estudo teve como objectivo fundamental a análise e compreensão dos fenómenos de …..

Caracterizar o tipo de estudo…ou desenho experimental: experimental (o investigador actua sobre a variável independente), quase-experimental ou observacional (o investigador não intervém- pode ser também designado post facto). Se o estudo é descritivo : longitudinal, transversal (aspecto temporal) ou comparação entre grupos. Se é um estudo analítico: transversias, controlo de caso ou prospectivo…etc (consulte: Investigação e avaliação em psicologia e saúde, José luís Pais Ribeiro, editora: Climepsi)

Formulação do Problema e Hipóteses

As hipóteses para o presente estudo são: (a) (b)
A revisão bibliográfica parece apontar para ….




Amostra/Sujeitos Participantes

Quem foi alvo de estudo, dizer de modo sucinto , época e local onde realizou a investigação

Instrumentos utilizados



EX: Questionário Sócio/Bio- Demográfico, Beck, MBI, CDI, SA45, entre outros
Devem caracterizar as escalas e descrevê-las referencie sempre os seus autores com data.
Se construiu algum questionário ou escala deve descrever o instrumento e o modo e porque o fez assim e não de outro modo


Análise dados

A utilização de métodos estatísticos ….que usou
Descritivos
As variáveis independentes e dependentes
Testes de hipótese paramétricos ou não-parametricos , razoes porque os usou de modo sucinto. Não precisa descrever o teste em si, isso os autores da estatística já o fizeram, logo deve remeter para os vários autores.
Análise correlacional
Outros testes.
O nível de significância dos testes estatísticos fixado foi de 0,05 ou 5% o nível para a rejeição da hipótese de nulidade (H0).
programa SPSS versão 14.0 para Windows.
(Consulte a tabela de testes fornecida e aconselhe-se com o professor que o apoia)

Procedimento

Deve dizer que protocolo ou estratégias utilizadas para obter o consentimento ,dos participantes.

Deve referir que o procedimento foi explicado e os objectivos da investigação aos sujeitos
Deve assegurar que foi referenciado o anonimato e confidencialidade.

RESULTADOS

Caracterização dos participantes

consulte as tabelas formato



Consistência dos Instrumentos Aplicados


Se aplicar um alfa de Cronbach, deve ter atenção que ele deve ser acima de 0,70 para poucos itens por ex. 7, mas superior a 0,80 para mais itens da escala.

Pode ser interessante pois revela a consistência da aplicação do seu instrumento.
Pode usar linhas mais finas para separa as tabelas ou figuras


Estatísticas Descritivas dos Instrumentos Aplicados


_________________________________________________
Quadro .
Estatísticas descritivas para xpto no yyy sujeitos inquiridos exemplo
Use nas tabelas apenas linhas horizontais. Simplifique.
Tabela pode e deve conter as estatísticas básicas: média /ou mediana; desvio padrão, mínimo e máximo e numero de sujeitos
__________________________________________________
Análise Correlacional

Se efectuar, apresente no corpo de texto as “melhores” ou mais interessantes correlações


Estudo Comparativo Post-Hoc

Apresenta aqui os teste relativos ao testes de hipótese
Se possível apenas os que procura no seu estudo, mas também pode fazer uma análise exploratória e encontrara outros resultados interessantes.
O importante é que a tabela seja de fácil leitura para si e para quem lê. Não esqueça de referir no corpo de texto o que encontrou dando relevo à direcção da diferença encontrada. EX. A média do grupo feminino foi superior ao do grupo masculino.





** Não duplicar a informação, não repetir o que se observa nas tabelas e figuras, apenas as reforce
Evite detalhes desnecessários apenas deve descrever os resultados estatísticos



DISCUSSÃO

Saliente aqui os aspectos concordantes ou discordantes com outros trabalhos publicados, nacionais e estrangeiros- ISTO É Importante
Expor os resultados e dar interpretação, ainda arranjar razões que a levam a crer que os resultados refutam alguma teoria ou comprovam-na.
Apresentar no final, caminhos novos para pesquisa, na sequência dos dados obtidos


Conclusões finais/Considerações

Listagem em síntese dos aspectos essenciais do trabalho que se desenvolveu,

Referencias bibliográficas
Consulte as normas da APA, sff (SÃO DISTINTAS Das MINHAs, OU CONSULTE O SITE DO PROF Jay Conboy)
Algumas referências que considero importantes, entre outras que já vos dei
POESCHL, Gabrielle
Análise de dados na investigação em psicologia: teoria e prática - Coimbra : Almedina, 2006. - 302 p.

Maroco, João e Regina Bispo, 2003. Estatística aplicada às ciências sociais e humanas - Lisboa : Climepsi, 2003. - 368 p. - (Manuais Universitários, 27)

Pestana, M. H. & Gageiro, J. N. (2005). Análise de dados para ciências sociais. Lisboa:4ª edição, Edições Silabo, 696 p.


Maroco, J. 2003. Análise estatística com utilização do SPSS.Ediçoes Silabo. 487
* se precisarem de mais deixem post, sff.

Apêndices /anexos

Deve incluir as cartas enviadas, instrumentos e tudo o que não for apresentado em resultados mas QUE CONSIDERE IMPORTANTE apenas .



Bom trabalho a todos

Lista de instrumentos em "Gaveta"

(Atenção: devem sempre pedir aos autores dos instrumentos a devida autorização para a sua aplicação)

Instrumentos:


Auto-conceito Físico, Marsh, 1994

Auto-Estima.
Auto-estima materna (Escala)
Auto-estima paterna (escala)
Anotações em questionário para "descritores do bebé" (Análise de conteúdo)

Baterias de socialização da TEA- clima social, socialização e família,2001 Madrid

BDI-II

BECK (21 questões, pontuação máx 63, segundo Vaz Serra)

BHS (desesperança. Beck)

Bullying (Cerezo) - conduta agressiva
CAS questionário
CATS questionário

CDI - (beck para mais jovens)

CES-DC -versão portg.
Consumo de serviços

Desporto/recreativo Cultural - questionário
DAR - (Internacional Self-Report Delinquency Project, 1991)(adpt. PJ Porto)

EPQ- EYSENK, 1985; Trad portuguesa Batista et al, 97
EPQ- Eysenck et.al.,1985 48 itens
FES (Moos, et al., 1981) 90 itens
IESSD- versão final 44 itens -1997,(Teresa McIntyre & Manuel Gameiro)
Inventário de comportamentos para idades dos 4 aos 18 anos
Inventário de Percepções Paternas /Maternas (são 2)
Inventário de Personalidade Forma A, Douglas Jackson, versão Portg.
MBI (Malash,1980- Burnout)
MMS- Mini-Mental state,Manuela guerreiro e colabs. 1993
NEO PI-R Inventário de personalidade NEO revisto (exige autorização de autor)
(Cegoc-TEA, av antonio augusto de aguai, 21, 2º 1050 LX)
Questionário de Representações Pessoais De Si e de Objecto
Questionário de avaliação da importãncia curricular
QMAD (Serpa e Frias,1991)- Questionário de motivação
para as actividades desportivas
Rede social- questionário
RSES -Rosemberg, 1965 (autor considera de dominio público)
SA-45 versão 45 itens em portg.

SF36

SHF (Creti et al, 88; versão portg. , 2001)

Stai- forma Y-I- ansiedade estado

Stai-forma Y-II - ansiedade traço
ZUNG (10 nov 06)

WHOQOL- versão portg.

Textos que podem consultar

NEO PI R ...manual profissional

Entrevista de avaliação-intervençaoo em crianças vitimizadas
Ana Isabel Sani

Metodologia das Ciências socias
Augusto Santos Silva
José Madureira Pinto
1986

As realidades experenciais de Crianças vítimas
e testemunhas de violência
Isabel sani, Rui Gonçalves, José Bernardo Keating
Universidade do Minho

As vítimas silenciosas: a experiência de vitimimação
indirecta nas crianças
Isabel Sani, 1999 Univ. do Minho

Ciência Criminal
Representações da violência
construídas por crianças
Isabel Sani
Coimbra editora, 2000

Implicações e críticas para o estudo da criança
e visão da infância desde uma perspectiva jurídica
Isabel Sani, 2000
Univ Minho

Como escrever um relatório de estudo empírico
Teresa Garcia Marques
2002-2003
ISPA

El anciano deprimido y sua vivencia familiar
Garcia Lozano et al., 2000

A magnitude de efeito como forma de análise em ciências sociais
Joseph Conboy
INUAF


(textos para consulta)

Textos que podem consultar

NEO PI R ...manual profissional

Entrevista de avaliação-intervençaoo em crianças vitimizadas
Ana Isabel Sani

Metodologia das Ciências socias
Augusto Santos Silva
José Madureira Pinto
1986

As realidades experenciais de Crianças vítimas
e testemunhas de violência
Isabel sani, Rui Gonçalves, José Bernardo Keating
Universidade do Minho

As vítimas silenciosas: a experiência de vitimimação
indirecta nas crianças
Isabel Sani, 1999 Univ. do Minho

Ciência Criminal
Representações da violência
construídas por crianças
Isabel Sani
Coimbra editora, 2000

Implicações e críticas para o estudo da criança
e visão da infância desde uma perspectiva jurídica
Isabel Sani, 2000
Univ Minho

Como escrever um relatório de estudo empírico
Teresa Garcia Marques
2002-2003
ISPA

El anciano deprimido y sua vivencia familiar
Garcia Lozano et al., 2000

A magnitude de efeito como forma de análise em ciências sociais
Joseph Conboy
INUAF


(textos para consulta)

Burnout

BURNOUT no trabalho e conjugal em enfermeiros portugueses
Paulo Joaquim Queirós
Edições Sinais Vitais2005

Análise de conteúdo

O livro está na Biblioteca 1 é fixo outro móvel..

Estudos correlacionais- Problemas da correlação

Diamantopoulos & Schlegelmich (1997) :
> 0,80 correlação forte;
0,40 a 0,80 correlaçõa moderada:
<0,40 correlação fraca.

Cohen & Holliday (1982):
<0,19 muito baixa
0,20 a 0,30 baixa
0,40 a 0,69 moderada
0,70 a 0,89 elevada
>0,89 muito elevada

No entanto isto são critérios apenas:

Assim, por exemplo:

N = 500 casos e r = 0,88 é suficiente para ser significativo
N = 18 casos e r>= 0,468 (no mínimo) é suficiente também.

Às vezes um valor superior de correlação,
que mostra uma força de relação maior, pode
também significar uma maior probabilidade do
resultado ser devido a flutuações de amostragem.

Duas amostras - Comparação

Variável +++++++Independentes++++ Dependentes

Numérica:
métrica:
médias +++++++++t Student +++++++t Student
variâncias+++++++ F de snedecor ++++t Student

ordinal
ordens ------------Wilcoxon------------ T wilcoxon
sinais -----------Teste de mediana -----teste dos sinais



Não numérica

Nominal ***********Qui-quadrado
(frequências)

Dicotómica
(Proporções) *******Qui-quadrado *****teste de McNemar




Alguns testes mais utilizados por vós.

S.

Medidas de correlação e associação

Variável numérica:

métrica X métrica --------------> r de pearson

ordinal X ordinal ---------------> rho de spearman

Variável Não numérica

nominal X métrica --------------> Eta (analyse, descriptives stats, crosstabs, options)

nominal X ordinal ---------------> Eta (idem)

nominal X nominal --------------> V de Cramér ou C de contingência (idem)

dicotómica X dicotómica --------> phi (idem)


Medidas que descrevem o Grau de relação entre as variáveis

Polémicas

Hipótese nulas e alternativas

O facto de numa investigação rejeitarmos a hipótese nula, indica realmente a presença de um efeito. È também certo que a maioria dos investigadores conduzem as suas investigações de modo a evidenciar um efeito e para tal usam os testes de significância (teoria de decisão estatística).
O papel destes testes em qualquer ciência é realmente muito importante, na psicologia no entanto tem sido questionado por vários autores que a eles se dedicam pois se o número de elementos da amostra aumentar por norma conseguimos rejeitar a hipótese nula, o q não aconteceria se o número de elementos fosse reduzido.

Assim, ser ou ter um resultado estatisticamente significativo quer realmente dizer que temos motivos para acreditar que o efeito obtido não se deve puramente ao “acaso”, mas também o facto de não conseguirmos rejeitar a hipótese nula não é razão para desprezarmos o resultado (pese embora as revistas cientificas não os “apreciem”
(Quem pode faz replicações sucessivas da investigação).

Sempre que possível a magnitude de efeito deve ser avaliada.

S.

2007-Datas de Apoio

****2007****

24 de Janeiro

7 e 28 de Fevereiro

14 e 28 Março

18 de Abril

2 e 9 de Maio

G Power (Download Free)

G*Power (http://www.psycho.uni-duesseldorf.de/aap/projects/gpower/)



Usa para a magnitude de efeito os valores referência de Cohen (1977) :
para o que se chama ' pequeno ', ' médio ' e ' efeitos grandes.


t-Test on Means d: 0.20; 0.50 ; 0.80 (Pequeno; médio e grande )

t-Test on Correlations r: 0.10; 0.30 ; 0.50 (Pequeno; médio e grande )

F-Test (ANOVA) f: 0.10 ; 0.25; 0.40 (Pequeno; médio e grande )

Chi-Square Test X^2 : 0.10 ; 0.30 ; 0.50 (Pequeno; médio e grande )

Personalidade/Projectivos

Instrumentos:


RORSCHACH
Programa de Elaboração de Psicograma (CD) - Versão 2.2*2003
autor:
versão: Portuguesa


CAT-A
Teste de Apercepção Infantil - versão com Animais
autor: H. A. Murray et al.
versão: Espanhola


CAT-H
Teste de Apercepção Infantil - versão com Figuras Humanas
autor: H. A. Murray et al.
versão: Espanhola


TAT
Teste de Apercepção Temática
autor: H. A. Murray e L. Bellak
versão: Espanhola


TAT, CAT-A e CAT-H
Jogo completo
autor:
versão: Espanhola


RORSCHACH
Conjunto completo de pranchas
autor: Hermann Rorschach
versão: Portuguesa


RORSCHACH
Conjunto de Pranchas + Programa de Elaboração de Psicograma (CD) - Versão 2.2*2003
autor: Hermann Rorschach
versão: Portuguesa


Riscos e Rabiscos
Teste Projectivo de Personalidade
autor: Psiclínica
versão: Portuguesa
Ficheiro de Cotação MMPI
Ficheiro de Cotação MMPI
autor: Psiclínica
versão: Portuguesa


Riscos e Rabiscos - Formação e Apoio ao Utilizador

autor: Rui Manuel Carreteiro
versão:


Riscos e Rabiscos: Prova + Formação e Apoio ao Utilizador

autor: Rui Manuel Carreteiro
versão:


Era Uma Vez

autor: Teresa Fagulha
versão: Portuguesa

Aptidões

Instrumentos

PMI4
Provas de Memória Imediata - Versão 3.5*2003
autor: Edipsico
versão: Portuguesa


NEUROPSI
Avaliação Neuropsicológica
autor: Psiclínica
versão: Portuguesa


NEUROPSI - Formação e Apoio ao Utilizador

autor: Rui Manuel Carreteiro
versão: Portg

Inteligência

Instrumentos colectivos


APM - Matrizes Progressivas de Raven - Escala Superior

autor: J. C. Raven, J. H. Court e J. Raven
versão: Espanhola



SPM - Matrizes Progressivas de Raven – Escala Geral

autor: J. C. Raven, J. H. Court e J. Raven
versão: Espanhola


CPM - Matrizes Progressivas de Raven - Escala Colorida

autor: J. C. Raven, J. H. Court e J. Raven
versão: Espanhola

Inteligência

Instrumentos/ individuais



WISC-III
Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças - 3ª edição
autor: D. Wechsler
versão: Portuguesa


WPPSI-R
Escala de Inteligência de Wechsler para a Idade Pré-Escolar e Primária - Edição Revista
autor: D. Wechsler
versão: Portuguesa


BPRD
Bateria de Provas de Raciocínio Diferencial
autor: Leandro Almeida
versão: Portuguesa


WAIS-III
Escala de Inteligência de Wechsler para Adultos (3ª edição)
autor: D. Wechsler
versão: Espanhola

Coisas de "APA"

http://www.wisc.edu/writetest/Handbook/DocAPA.html#review

http://www.docstyles.com/apacrib.htm

http://apastyle.apa.org/


http://www.dianahacker.com/resdoc/social.html


http://www.apastyle.org/spelling.html

Apenas um exemplo...Procedimento

Terça-feira, Janeiro 30, 2007

Procedimento

Para a realização deste trabalho preocupamo-nos em estabelecer um instrumento adequado ao estudo, de acordo com a pesquisa bibliográfica realizada no âmbito do tema tratado.Após a selecção do instrumento que permitisse avaliar o objectivo do nosso estudo, foi efectuada a recolha de dados. Esta foi realizada no/a____________.Foram efectuados os contactos necessários com os responsáveis da instituição(etc)(pode referir quem).Após ter sido explicado o tema de estudo a que nos propusemos investigar foi-nos concedida a recolha da amostra no local.Os participantes do estudo foram informados do tema e objectivos e que para tal apenas requeríamos a sua colaboração para responder a um questionário. O(s) momentos de avaliação foi(ram) de um (2, 3..).Para a avaliação pretendida, usou-se um “espaço” onde pudesse realizar a aplicação dos questionários sem perturbações.A passagem do questionário foi realizada de modo “individual/colectivo”.Para validar mais o estudo, foi pedido a cada um dos sujeitos que assinassem um Consentimento Informado (Anexo xpto), para que soubessem o que era, e o que se pretendia com o questionário que estavam a preencher e com o estudo que iria ser realizado. Sempre que ocorreram dúvidas nas questões, os esclarecimentos foram dados da forma mais neutra possível, de forma a não enviesar as respostas e consequentemente os resultados do estudo.